小学品德教育论文(2)

2023-04-11 10:50:57 来源:教育快播网

小学品德教育论文篇二

《探讨小学思想品德教育教学方法》

【摘要】小学思想品德教育在小学教育中有着非常的重要,在小学教学中如何采用有效的教学方法来教思想品德。笔者从以下五个方面来探讨小学思想品德教育教学的方法。


(相关资料图)

关键词:小学教育;思想品德;教学方法;

中图分类号:[G40-012.9]

新课程中对小学生思想品德的教育非常重视,《品德与生活》与《品德与社会》在小学教育中占有重要的地位。我们也由对新课程的认识的不足也逐渐的变的清晰起来起来,知道该如何去教学生的思想品德。小学思想品德教育教学应当采用合理的方法才能取得好的效果,无论是课内教学还是课外教学都应当注重学生的思想品德教育。

一、相互了解是教学的基础

思想品德教育是一项系统的工程,绝非一朝一夕之功。学生们的思想品德提高了,在其他方面也会有所提升,这就是思想品德在学生们成长中起到的潜移默化的作用。这时教师就要做到热爱学生,尊重、信任学生,对学生推心置腹、以诚相见,全面了解学生,这样才能促使学生们在品德、智力、体质各方面都得到健康发展。例如,在平时的思想品德课程上,我不搞硬性的“管、卡、压”,而是“以爱动其心,以严导其行”,强调学生的自我教育,在思想和学习上坚持“导”和“引”为主的教育原则[1]。我给班里全体学生都建立了成长记录袋(记录学生学习情况,学生爱好特长,学生的性格和开展活动情况以及平时的表现情况等),进行跟踪培养,从学生的实际出发,进行针对性的指导。科学地观察问题、分析问题;指导学生正确认识学习的重要性,以积极的态度和行动迎接明天,展望未来;指导学生发展个性,树立学习的自主意识,不断进行自我激励,奋发进取;教育学生保持开朗的心境,培养学生的爱心,使学生学会以尊敬、信任、团结、友爱等积极态度与人相处,达到心理相容。这样才能使学生的思想健康成长。作为教师对学生在思想和学习上严格要求是无可厚非的,但严中有爱、严而得当才能使他们在这个温暖大家族里茁壮成长。也只有这样才能真正做到“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”。不能对儿童感情用事,厚此薄彼。

二、培养学生学习思想品德课程的兴趣

爱教育,是教师教学的思想基础,教育的使命就是培养人,作为教师首先就应该热爱教育,树立坚定的事业心。教师的生活是清苦、清贫的。但教师在精神寄托方面却是十分充实的,有育天下英才的自豪感。当把一个个无知的玩童变成了优秀学生时,我们感到由衷的欣慰。热爱教育事业,关爱每一个学生的成长,这是每个教师都应具备的职业道德。反映在小学思想品德的教育中,就要求教师一定要热爱思想品德,帮助学生培养学习思想品德的兴趣。那么如何才能帮助学生呢?首先要求教师有足够的耐心和信心,其次,教师要掌握科学的教育教学方法,调动起学生们的学习积极性。只有如此,才能激发学生学习兴趣,提高教学效率。

三、在日常生活及活动中进行思想品德教育

教师一定要时刻注意自己的言行,要身体力行,给学生树立榜样。记得有一位教育家说过这样一句话:“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵,大道理小行为[2]。”因此,在教育教学过程中,教师不应用嘴去说服教育学生,更多的时候是用自己的实际行动塑造学生,潜移默化地影响学生,以教师自身的表率让学生受到教育,使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品德观念。

此外,开展丰富多彩、适合小学生的活动也是对学生进行品德教育的好机会。教师可以通过生动的故事会、热烈的演讲赛、精彩的歌舞表演等学生喜闻乐见的形式,吸引学生认真听、仔细看、用心想,让学生参与,让学生讨论,让学生感悟,从活动中受到启发,受到感染,受到触动,不知不觉地懂得深奥而抽象的道理,培养学生爱劳动、讲团结、守纪律等良好品德,并逐步形成一种自觉自律的行为。

四、思想品德教育应渗透在教学活动之中

教学的过程不是传授单一知识的过程,如果只进行了单一知识传授的教学活动是不够的。教师在讲授社会科学知识、人文科学的同时,还需要对学生进行爱国主义教育。可通过对历史事件的背景进行分析,教学生怎样去解决矛盾;分析著名作家的思想,这样有利于学生建立正确的人生观;通过辩证唯物主义理论的讲解,可以让学生去正视社会的真、美、善和假、丑、恶[3]。只有在人文学科的教学中还对学生进行思想品德教育,才能培养学生优秀的思想道德品质。在对自然科学知识的讲解的同时,不但要培养学生的抽象思维能力,而且还要注重德育目标的实现。分析科学家在探索真理的过程中所表现那种品质、那种精神,这样可以感染和激励学生用顽强的意志去克服学习道路上的困难。

五、积极发挥教师的模范带头作用

教师是人类灵魂的工程师,“为人师表”是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。身正为师,学高为范。这要求教师不仅要做知识的传授者,还要做思考教育者和师德示范者。教师不仅要有这种做人的威望、人格的力量,令学生所敬佩;还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。“带之以行,以行正人”。学生的仿效性、可塑性很强,好的榜样对学生的言行、思想具有重大影响。身教更重于言教,只有做到言行一致,为人师表,才会在学生心目中树立起可敬、可亲的形象。例如,在日常的工作中,我总是严格自律,以身作则,起到了良好的示范作用。每次上课,我总能认真备课,甚至能够不带课本就能达到教学的效率和目的,以此激发学生的学习积极性和认真学习的兴趣。在课后我还能积极地帮助学生,和学生做朋友,帮助学生解决他们所不能解决的问题。遇到学校的大扫除,我总能亲自去做,带头做学生不愿干的活。义务劳动、捐献等活动我都带头参加,将教学中的具体内容诉诸于了教学实践中。在我的带动下,学生们的思想品德提高了,事实证明,无言的行动胜过百句说教,“身教”起到了单纯“言教”所不及的效果。这正是所谓“其身正不令而行,其身不正虽令不从”。

总之,爱心是教书育人的基础,是具有良好师德的体现。试想一个没有爱心的人,即使他每天抄圣经,那也会做出令人担心的、可怕的事情来[4]。所以每个教师都要努力做到爱教育、爱学生、以身作则,塑造人格魅力。只有用一颗善待孩子的爱心铸师魂,坚决履行教师的职业道德规范,处处为人师表,把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成教书育人的重任,托起祖国明天的太阳。

参考文献:

[1]刘志勇.论如何增强农村思想品德教育的实效性[J].中国科教创新导刊.2010(24)

[2]李蕊.提高小学思想品德教学有效性的策略[J].学周刊.2012(34)

[3]闫庭光,孙桂萍.浅谈小学思想品德课教学活动的设计[J].延边教育学院学报.2012(04)

[4]毛春芳.小学品德生活化教学浅谈[J].现代阅读(教育版).2012(14) 

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关键词: 思想品德
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